互动编班

互动编班是指师生互动编班，师生相互选择。每学年始，学生凭上学年家庭报告书与认为适合自己的互动组合好的教师团队见面，确定是否可以进入该团队的班读书。未能互动编班成功的学生由教导处编入各班。教师团队组合是由教师各自先组合，申请教哪级，由教导 处安排；未能自行组合好的教师，也由教导处安排组合。
互动编班显见的效果有：
一、给教师和学生选择的机会，越会选择，人生越精彩。
二、师生间互相尊重度高，师生摩擦减少。
三、能提高学生素质，提高国民素质。
四、有利于公平教育。消除编重点班出现的对学生侮辱；消除均衡编班与因材施教间的冲突。
此法可于四年级至初三阶段试行，可推广到二年级至高三。
其实我们中国人是可以做得更好的！
师生互动编班要成功，还要有配套的评价方法才可以成功。方法如下：
评价师生不再以分数高低论英雄，而是以进步名次来衡量。编好班后，学校把每个学生的成绩高低排好名次，统计各班总分平均名次，各科平均名次，以这名次为基准，（新增科目以总分平均名次为准）到学期、学年结束，把各班真实考试成绩平均名次再统计。
平均名次减少的教师团体、科任教师理应得到较好的金钱及名誉奖励
名次有进步的学生也应得到金钱及奖状奖励。
为了避免排名靠前的学生被忽视，平均名次最低的前两个班级，进步名次可以乘以一个合理的基数作为最终进步名次，如乘以1.2－2.0.当然往常对成绩优秀的学生进行奖励这一规定仍要实行。
附带说明，当学生成绩相同，名次排名取中位数。即若2－6名学生分数相同，则（2+6）除以2等于4，他们统一排名为第4名。若2－7名相同，则他们统一排4.5名。其他类推。
从外地转学来的学生，不能参与互动编班，其成绩排名当学年不计算，到下一学年再把成绩放入排名计算；总分成绩突然降得太厉害，如降幅达50名以上的，有为待下学年获取更高进步奖嫌疑，下学年亦应取消计算其成线排名，以示公平。
那样普通考试就要严格进行，杜绝作弊现象，教育学生要以诚示人，不要妄想旁门歪道，可提高国民素质。现时国民素质低与学校现时以成绩论英雄制度有关，在普通考试时不够严格，让学生有作弊机会，欺骗老师、家长，长久如此，形成国人有时时事事钻空子的思维习惯，在世界各地丢人现眼！

我想问楼主，互动编班，互相选择，那些爱打架闹事，冇听课，冇做作业，动不动有可能跳楼自杀，考试成绩几时都稳定在个位数的学生，你乐意教吗？会选择这样的学生在你任教的班吗？

不明觉厉，然并卵！！！！！！有点怀疑你是不是教书的。

矛脑个