有效果的学生心态培训

中国疾病控制中心精神卫生中心提供的一份资料表明：中国大陆18岁以下未成年人有3.67亿，据保守估计 ，其中中小学生心理障碍患病率为21.6%——32.0%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应性方面的问题。

（一）人际关系的问题：

1、认知障碍。

自小生活在“蜜缸”里，缺乏风雨雷电的历练，养成了饭来张口、衣来伸手的小皇帝习性，不能客观地评价自己或他人，形成了自卑或自负的自我认知偏差，直接影响其人际关系交往状况。

2、情感障碍。

有的学生认为自己在某些方面比不上别人，如相貌、家庭环境、学习成绩、能力素质、人际关系等，于是，对比自己“强”的人又妒又恨，在背后千方百计地诋毁他人。这样，到头来只会失去自我和本真。

（二）情绪稳定性方面的问题：

1、“早恋”的困惑。

据调查资料统计，我国中学阶段有早恋现象的人数占中学生总人数的30%。攀比、好奇心和虚荣心等是导致早恋的根源。

2、成长的烦恼。

身心发展不平衡使学生在心理上交织着羞怯、孤独、反抗和自卑，变得沉默寡言、害怕见人、拒绝教导等。人格发展的紊乱无结构倾向，简而言之，就是学生的性格变“坏”了，变“怪”了。

3、自卑心理的影响。

在咨询实践中，中学生因自卑心理而导致的忧郁情绪和退缩行为十分常见。

（三）学习适应性的问题。

1、            学习内容多，难度大，没有灵活掌握学习技巧，而导致不适应。

2、            在“人本”教育理念下，教师讲课的方式发生了很大的变化，由过去教师发挥“主导”作用，学生担任“参与”角色到教师只是课堂的“引导者”，学生的“学习空间更大了”，而导致不适应。

3、   学生自主学习的意识还不强，没有真正意义上明白到：为什么学、学什么、怎样学，从而导致不适应。

学校导入中学生“心态”培训的必要性和重要性

由于上述各种因素的影响，学校在常规教学与管理中，会经常给予学生一些心理辅导，教育学生做人的道理，以及引导学生为何要认真读书和读好书的价值和意义所在，并在老师的指导下，进行学习方式、方法的归纳总结。学校也会通过一些奖罚制度来矫正学生的思想行为偏差和端正学生的学习态度。小到班会，大到“誓师大会”，学校一直在高度重视学生的心理辅导和学习成绩，在一定程度上正确引导和有效管理学生。但是，总有一些学生很难真正理解学校的常规教学与管理，不理解校方的措施，不支持校方的决策。学生这种在思想上的不成熟、不同步，令校方很多措施与决策在落到实处、细处的时候总是大打折扣。

如何改变这些令人尴尬而又无法回避的现状呢？通过社会调查和实践证明，归根到底是“心态决定了一切”，心态是方向、心态是引发一切内驱力的动力源，即：思想决定行为、行为决定结果。要改变结果，首先要改变思想，只有思想通了，认识到位了，行动力才会从“要”转变到“一定要”，即由外驱力转化为内驱力。因此，及时引入一些立体的动感互动教育如《心态》等辅导课来协助学校引导学生树立正确和良好的学习心态，有效促进学校管理和提高学生成绩已成为一种需求和趋势。

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