孩子上幼儿园的目的是什么

由于学前教育的普及，各类的学前教育机构如雨后春笋，在全国遍地开花。虽然国家还没有把学前教育纳入义务教育，但是，家长们的意识已经超前，自己的孩子必须上幼儿园。由于家长们的拥戴和国家的无视，造成目前学前教育的收费非常高。但是一些家长和学前教育机构，并没有明确孩子上幼儿园的目的是什么。
       个人认为：孩子上幼儿园的目的就是培养孩子们的各种良好行为习惯。英国作家萨克雷说过:“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期。可见，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。
幼儿良好的行为习惯养成还要注意以下几方面的内容：
　　1、家园结合。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声“不”。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。转
幼儿园和家庭之间用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册，使家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。我们定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。
   家庭也要创设良好的教育环境。首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。最后，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好的行为习惯。
　　2、榜样激励。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿讲讲自己对洗手的看法，同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。
　　3、科学引导。幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如：有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。为培养幼儿爱惜粮食，我们可以向幼儿讲述《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿要爱惜粮食，不要乱扔饭菜。
　　4、言传身教。幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己第一个启$2老师——父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。如：妈妈看到垃圾桶旁掉了很多餐巾纸，就对正在玩耍的女儿说：“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家干净还是不干净啊？”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。此后有这种情况出现，女儿都很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。
　　人们常说：孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。
　　5、强化巩固。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。如有个别幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜，我们就要有意识一组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。行为巩固是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯。在行为巩固教育时，还使用适当的激励手段来促进幼儿坚持良好行为。在检查中对行为习惯好的幼儿进行表扬，对较差的孩子个别帮助。检查中行为表现好的孩子在墙报上贴上星星，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。还在值日生活动中开展了“小小检查员”的活动，每天安排1-2个幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大，能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。
　　6、幼儿的学前教育除了要家庭与幼儿园结合外，还要与社会相结合在一起，它是幼儿健康发展的重要组成部分。家长和幼儿园在教育儿童的过程中要注意把社会高科技带来的日新月异的新知识告诉幼儿，好让幼儿体会和了解社会的发展状况。社会也要给幼儿的教育提供良好的教育环境，为幼儿园提供资金和先进的教学设备使幼儿园得到更好的生存和发展。
    由此可见，培养幼儿的良好行为习惯单靠家庭、幼儿园、社会教育是难以实现的，三者必须协同，才能共创一种有助于幼儿身心发展的社会环境；才能共同构建一个健康的幼儿学前教育系统，而幼儿的培养又是个复杂的教育系统。就如陈鹤琴老先生指出的：“幼稚（幼儿）教育是一种很复杂的事情，不是家庭或社会一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须共同合作方能得到充分的功率。”
       如果，家长们要求自己的孩子在幼儿园里面学到各种知识和学前教育机构以培养孩子们的知识为目标，我认为这不符合《儿童心理学》。希望广大的幼儿教育机构都把孩子培养成为热爱生活，热爱学习等各种良好的行为习惯就行了。良好的行为习惯，才助于孩子们的健康成长。

孩子上幼儿园的目的是什么??
家长首先要清楚就是这个了,很多家长比较的是自己的孩子学了多少字,会说多少词语,一点也不关心孩子的思想与能力,这是我们的悲,而且很多家长一味的看学习的成绩,这也是导致学校的教育方式走向极端的一个重要原因,我们的观念,我们的考核制度不改变,学校永远无法改变教育方式,永远法进行素质教育,很多人在感叹我们的是应试教育,但是根源就在于我们自己的观念:学习成绩好了,一切就是好了.我们自己的观念害了自己的孩子,我们观念指引教育走向了极端

太长了没看完lol.gif

        两个字【供弄】

应试教育使得孩子要从托儿所幼儿园就开始竞争，怨不得家长。

sure@42

如果讀幼兒園是為了學多幾個字,那麽在家自己教就可以了.現代人不會連幼兒園要識的字也不懂吧?

讀幼兒園是為了早接觸群體生活,有紀律,自理能力等等

三歲定八十,這一句是有一定道理的.家教,學校教育都相當重要.

當然,沒人逼你一定要送小孩讀幼兒園的.到時直接入讀小學也行呀.

有识点讲,百样米百样人.每个学生家长心理都冇同,顶顶算了.

呵呵，我只想我的小儿在幼儿园里有朋友和他玩。至于学字我没有想过他学到什么知识。

让他聪明点，同人交制，

我只想孩子有个无忧无虑的快乐童年，所以我坚决不强迫他在幼儿时期认字识字。目的很明确，有伙伴陪伴着玩，顺带学点好习惯{:soso_e113:}