孩子能数到100以后数学就很好？真正的儿童数学启蒙90%父母没做对！

很多家长觉得我孩子三岁就能数数，数到100都不成问题，以后数学一定会很好？

可是家长们仔细想想，从自身成长或者身边的小伙伴为例，数数好的以后数学真的好吗？其实不然。

数学，是一个很广的概念，算术≠数学，对于儿童数学启蒙，最重要的是数学思维的培养。

儿童数学启蒙，不是让孩子学会数数，而是帮助孩子养成良好的数学思维习惯，培养孩子的学习兴趣。

数学思维，是决定孩子未来学习能力的重要思维。越是到知识的高级阶段，逻辑思维能力越显得重要。

一，数数更要理解数

如果孩子在幼儿期对数学的感知只是张口就从1数到100，而不理解数字与数量、数学的关系是什么，短时间内与同龄人比较的确会很出众，但进入三年级或者更高年级，面对复杂的加减乘除运算，统计与测量和平面几何学习，这种只会数数的数学训练，只会成为数学学习的劣势和障碍。

生活处处皆数学，让孩子在熟悉的场景中认识和学习数学，更能激发孩子学数学的动力。

举个例子，孩子喜欢小汽车，你问孩子2+2，不如问孩子小汽车有几个轮子，前面两个轮子加后面两个轮子，这就是生活中的2+2。孩子既有直观可见的情境，又明确解决了问题，还理解了加法的抽象意义。这样才能感受到用数学解决问题的乐趣，真正掌握抽象的数学意义。

二，认识形状理解空间

形状认知是孩子空间智能发展的起点。3岁左右的孩子就能分辨出圆形、正方形、三角形和长方形了。我们可以通过游戏结合实物，进行形状启蒙，教孩子认识更多图形，进而进行空间认知的训练。

空间认知对数学学习非常重要，可以说是数理能力的重要基础，影响着科学、建筑、医学以及艺术等多个领域。孩子早期空间认知发展越平衡，未来的潜力越大。孩子二年级前的学习基本上都是靠记忆，分水岭一般在三年级。三年级后，孩子的空间认知能力发展更完善，更能体现出优势。

空间认知能力的培养，先从形状认知开始，比如生活中教孩子“苹果是圆形的，比萨是三角形的……”或者通过拼图游戏锻炼。由易到难，过渡到积木和乐高游戏。

儿童数学启蒙要取自生活，寓教于乐，根据孩子兴趣调整合适的游戏，保护孩子数学学习兴趣非常重要，潜移默化中训练孩子的数学思维。关于儿童数学启蒙，你还有哪些想了解的呢，欢迎留言告诉我们。

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